Pædagogiske metoder

På Autismecenter Nord-Bo forsøger vi, som allerede nævnt, i vidt omfang at integrere principper fra det amerikanske TEACCH-program. Nøgleordene er velkendte og behøver ikke yderligere præsentation. Udtrykt med få ord drejer den pædagogiske metode på Autismecenter Nord-Bo sig hovedsageligt om, med udgangspunkt i TEACCH-principperne, at opbygge et overskueligt og struktureret miljø med maksimal tryghed for den enkelte bruger.

Konkret arbejdes med visualiserede dag- og ugeplaner for hver enkelt bruger. Individuelle samtaler og samtaler i grupper samt mulighed for musikterapi, kunstterapi og afspænding er væsentlige elementer i det pædagogiske arbejde. Det prioriteres højt at opnå en så homogen sammensætning af brugergruppen som muligt, hvad angår funktionsniveau og individuelle behov.

Det skal dog her tilføjes, at sammenfald i diagnoser ikke nødvendigvis medfører homogenitet. Autismespektrumforstyrrelser giver sig forskelligt udtryk hos forskellige mennesker. Det lader sig derfor ikke gøre at sammensætte en brugergruppe, der kan undervises og udvikles efter identiske retningslinier. I erkendelse af dette baseres det pædagogiske arbejde på Autismecenter Nord-Bo på dybtgående kendskab til hver enkelt brugers potentialer og begrænsninger. I den konkrete pædagogiske praksis spiller udarbejdelsen af individualiserede og detaljerede handleplaner, dag- og ugeskemaer samt årsplaner en væsentlig rolle. Der udarbejdes desuden målbare delmål for den enkelte bruger, som løbende evalueres.

Inddragelse af forældre og pårørende opfattes på Autismecenter Nord-Bo som en integreret del af den samlede pædagogik. Specielt hvad angår de individuelle handleplaner, spiller forældre og pårørende en væsentlig rolle. Et nøgleord i det pædagogiske arbejde er udviklingen af selvstændighed hos det enkelte unge menneske. I arbejdet hen imod den størst mulige personlige selvstændighed tages en række pædagogiske redskaber i brug.

Der arbejdes med individuelt tilrettelagte udviklingsplaner, den enkelte støttes i at overvinde egne grænser, der anvendes strukturtavler og -skemaer, en væsentlig del af pædagogikken baseres på indlæring af rutiner og endeligt støttes de enkelte brugere i kontakten til deres familie, pårørende og det omgivende samfund. Generelt arbejdes der på at opretholde et højt informationsniveau.